Esta obra resulta de un proyecto de investigación antropológica y gestión educativa cuyo objetivo era estudiar los procesos de construcción cotidiana de una experiencia de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) en las comunidades wichí del Departamento de Ramón Lista en la provincia de Formosa, Argentina. Este libro sistematiza los procesos de apropiación, resistencia y negociación de las prácticas y representaciones que circulan en la comunidad, la familia y la escuela sobre qué y cómo se enseña en las escuelas para niños y niñas indígenas. Con ese fin, se revisan las prácticas educativas de los Maestros Especiales para la Modalidad Aborigen (MEMA) y los maestros de grado, los usos y representaciones sobre las lenguas en contacto (wichí y español), los contrastes entre los modos de enseñanza en la familia y la escuela, las complejas relaciones entre la cultura wichí y los saberes escolares en la construcción del currículo educativo y, por último, los modelos en tensión sobre las expectativas para el futuro de los niños wichí.