En este libro, se estudió la relación existente entre el tipo de inteligencias múltiples, inteligencia emocional y el nivel cognitivo de los niños de educación general básica en sus procesos de aprendizaje. El objetivo del estudio fue establecer el tipo de inteligencias múltiples que predominó en sus actividades de aprendizaje en correlación al nivel de desarrollo de la inteligencia emocional. Se analizó los aportes teóricos-científicos de algunos autores de relevancia y se realizó una investigación de campo para describir y analizar las variables intervinientes. Entre las conclusiones más relevantes, se estableció que, a mayor nivel de inteligencia emocional, mayor variabilidad en inteligencias múltiples, así como mayores promedios de calificaciones, resultados que influyeron en los procesos cognitivos del aprendizaje en los escolares desde la muestra de estudio. Se espera que estas contribuciones puedan ser utilizadas para futuras investigaciones en referencia al desarrollo de la inteligencia como potenciador de habilidades cognitivas en otros contextos.