El contexto digital urge de unas comprensiones pedagógicas que superen los paradigmas instrumentalizadores de los recursos digitales, pues la relación entre la educación, la comunicación y la alteridad reclaman de la praxis escolar una reconstrucción de las configuraciones didácticas. Es así, que este libro tiene como finalidad indagar sobre la relación entre la alteridad virtual y una didáctica digital pensada para estudiantes de la educación media. Para ello, se realizó un ejercicio etnográfico virtual que permitió evidenciar la vinculación entre la acción comunicativa enmarcada por las competencias de lectura crítica y creación textual como condiciones de posibilidad de la alteridad de los estudiantes, de tal manera, que se identificó la necesidad de resignificar las prácticas pedagógicas en el aula desde una perspectiva holística que superara las comprensiones dicotómicas entre la cotidianidad física y la virtual propia del ecosistema digital.