Diferentes estudios internacionales durante la última década han revelado rezagos importantes en la formación matemática de los estudiantes mexicanos que aspirarán, en su futuro próximo, a ingresar a carreras universitarias. Por otro lado, diferentes instituciones, como la OCDE, han apuntado la urgencia por dar un sentido más pragmático a la educación matemática, de forma que tal disciplina resulte útil a las personas para interpretar información cuantitativa y para tomar decisiones relacionadas con los ámbitos profesionales, científicos y ciudadanos. Así, en este trabajo muestro evidencia que sugiere que para generar propuestas de educación matemática relevantes para la mayoría de las las licenciaturas económico administrativas de México, será necesario partir de conceptos como los porcentajes y las fracciones. No obstante, también presento datos que parecen mostrar que cuando se retoma tal punto de partida y cuando se analizan y aprovechan los razonamientos de los jóvenes para distinguir qué entienden y qué no, es posible avanzar rápidamente dentro de una ruta conceptual útil para sus profesiones.