La dicotomía cuantitativo-cualitativo es abordada desde la perspectiva de paradigmas, respondiendo a la interrogante: ¿desde qué niveles ontológicos, epistemológicos, axiológicos o metodológicos se genera y mantiene tal disyunción? Se parte de consideraciones desde el paradigma de la complejidad, como aquel que articula una lectura unificadora y organizadora desde el hoy de la ciencia como quehacer histórico, retomando también la discusión preclara de Vygotski, desde la dimensión histórico-cultural: el ser humano, al construir y reconstruir su mundo, se reconstruye históricamente a sí mismo. A la mira de este viraje actual la dicotomía cuantitativo-cualitativo resulta falaz, ontológica y epistemológicamente. Se deriva que la concepción de métodos mixtos es confusa, al suponer que se debe religar aquello que no está desligado. Por este motivo, se aboga por una reconsideración que contemple más bien una visión epistemológicamente coherente como abordaje multi-método, así como una serie de consideraciones para la enseñanza y el diseño de la investigación social.