El trabajo con los resultados de la evaluación de la calidad del aprendizaje de la Matemática manifiesta dificultades, que encuentra sus causas en las limitaciones que existen en los integrantes de los Departamentos de Ciencias Exactas para diseñar y ejecutar acciones conscientes, participativas y democráticas que permitan elevar los resultados de la evaluación antes mencionada. Para este fin se propuso una estrategia metodológica que toma como punto de partida profundizar en los contenidos básicos que debían dominar para cumplir con las exigencias antes mencionadas y así perfeccionar el trabajo con los resultados de la evaluación de la calidad del aprendizaje de la Matemática. En el proceso de investigación se utilizaron como métodos y técnicas: el histórico- lógico, el analítico- sintético, el inductivo-deductivo, el enfoque de sistema y modelación, la observación, el análisis de documentos, la encuesta, la entrevista, el experimento, la estadística y el cálculo porcentual.