La obligatoriedad de la enseñanza del inglés en escuelas públicas de educación básica en México se origina en un intento de cumplir metas establecidas por organismos internacionales que discrepan de la realidad presupuestal y académica de la educación en nuestro país. Estudios recientes nacionales e internacionales han dejado al descubierto que la deficiencia más importante se centra en el inadecuado nivel de dominio del idioma y la falta de documentos de certificación que sustenten el desempeño de los docentes de inglés. En la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños en la Ciudad de México, se implementó un proyecto de intervención bajo la perspectiva de Investigación-Acción. Su finalidad fue conocer cómo influyen las prácticas docentes de evaluación auténtica en el desarrollo y medición, mediante instrumentos estandarizados, de las competencias lingüísticas de las alumnas.