“¿Cuál es el fenómeno social que se produce, al enseñar matemática, cuando se encuentran personas de distintos orígenes geográficos, culturales y económico /sociales dentro de un mismo contexto educativo?” La reciente aparición del concepto de Etnomatemática, como campo de investigación interdisciplinario, relacionado con la educación matemática, la epistemología, la antropología, la historia social y la historia de las matemáticas, constituye un punto de partida y eje fundamental para realizar reflexiones acerca de las implicancias de la diversidad cultural en la enseñanza de la matemática en la provincia del Chaco, y por ende, en Argentina. Consideramos que la Etnomatemática propone una pedagogía viva, dinámica, de hacer lo nuevo en respuestas a necesidades y estímulos ambientales, sociales y culturales. El presente trabajo tiene como propósito: realizar una serie de cuestiones y sus posibles respuestas, a la temática de la diversidad cultural en la enseñanza de la matemática en la provincia del Chaco. Pero a la vez, acompañar este primer acercamiento, con actividades de fuerte sesgo didáctico.