La formación de estudiantes del bachillerato universitario de la UNAM en México es visualizado a partir de su perfil de egreso formal que de dos instituciones seleccionadas, reclama un conjunto de saberes, habilidades, actitudes. Sin embargo, en este libro y a partir de una investigación doctoral se retoma la construcción de los sentidos de los docentes sobre el perfil de egreso de los estudiantes como una mirada que supone aquellos aspectos subjetivos e intersubjetivos que gravitan en la formación y que muy pocas veces son considerados por las instituciones formadoras. Este trabajo, así mismo representa una ruptura epistemológica en la manera tradicional de hacer investigación en nuestro país, dado que parte de la producción colectiva de saberes bajo la perspectiva del Aprendizaje basado en problemas y proyectos, generando un cambio en manera de formarse en el posgrado de la Facultad de Estudios Superiores Aragón de la UNAM. Finalmente, los resultados y conclusiones representan un conjunto de aproximaciones o puntos de reflexión para futuras propuestas para un perfil de egreso, en el marco de una posible reforma curricular del bachillerato universitario de la UNAM en México.