En este trabajo se expone la investigación realizada sobre la utilización de una metodología basada en el trabajo cooperativo en la enseñanza-aprendizaje de química a nivel de enseñanza secundaria. Se analizan las dificultades que encuentran los alumnos en esta materia y las aportaciones de la investigación didáctica realizadas al respecto, justificando la posibilidad de mejorar y potenciar su aprendizaje a través del trabajo cooperativo. Una vez definidos los problemas que se encuentran, se desarrolla un núcleo de contenidos de química de primero de bachillerato, utilizando una metodología cooperativa. El eje principal de la investigación consiste en buscar la mejor forma de organizar los grupos en un aula, a partir de un mecanismo de realimentación que permita de una forma dinámica la interacción positiva entre los alumnos, tal como expone Vygotsky en su teoría de la “zona de desarrollo próximo”. Tras desarrollar las actividades propuestas se lleva a cabo un tratamiento estadístico para cuantificar el efecto producido sobre los alumnos de estas dinámicas, contrastando la eficacia del trabajo cooperativo y la posibilidad de ejercer una rápida valoración de las interacciones.