El texto refleja uno de los problemas más importantes de la investigación educativa, hoy, que está relacionado con la comprensión de textos. Unido a esta preocupación y contribuyendo con la búsqueda de soluciones; los resultados del diagnóstico realizado en la investigación demuestran la existencia de debilidades desde el punto de vista cognitivo y procedimental en el desarrollo de dicha habilidad, se hacen evidentes las carencias en la calidad de las ideas, al determinar las palabras claves, ideas fundamentales y con ello la determinación del tema, así como una dicotomía en la identificación de la forma elocutiva predominante y el tipo de texto. Por ello el objetivo del presente trabajo es validar tareas docentes que propicien el desarrollo de la habilidad comprensión de textos en los estudiantes de séptimo grado. En la investigación se emplean métodos científicos, tales como: el histórico-lógico, el analítico-sintético; el enfoque sistémico; la modelación; la observación científica; el análisis de documentos; la encuesta; la prueba pedagógica; el pre experimento y el estadístico, estos últimos utilizados para la validación pedagógica del resultado científico pedagógico.