Esta investigación realiza desde el psicoanálisis el análisis de un síntoma contemporáneo como el de la hiperactividad, asumido desde el punto de vista médico como una enfermedad que señala una desadaptación. Dos aspectos fundamentales se desarrollan: primero, la respuesta institucional ante aquello que de la subjetividad del niño perturba lo establecido y, segundo, la inquietud pulsional del niño que igualmente es una respuesta sintomática frente a lo que no funciona por parte de la autoridad. El concepto psicoanalítico que orienta la presente investigación es el de pulsión, pues se emplea como punto de anudamiento de los desarrollos que se realizan sobre el Trastorno por Déficit de Atención con/sin Hiperactividad (TDAH). Este es el modo como desde la psiquiatría se clasifican actualmente aquellos comportamientos del niño que anteriormente eran considerados como indisciplina y que podían afectar el aprendizaje de sí mismo y de los otros si no se corregía, adoptando para tal efecto medidas disciplinarias y pedagógicas. Una pregunta es abordada desde un lugar distinto al modelo de la medicina: ¿Cómo responde la educación y el psicoanálisis ante la inquietud pulsional del niño?