El presente trabajo fue aplicado a estudiantes de ingeniería, con el propósito de evaluar los distintos tipos de conocimientos lingüístico, semántico, esquemático, operativo y estratégico, en la resolución de problemas del tema Función Vectorial. La investigación fue de tipo cuasi experimental. Asistido por el uso de software matemático (grupo experimental), en comparación con la enseñanza tradicional (grupo control). Se consideró principalmente las teorías y pensamientos de Richard E. Mayer (1896), profesor de psicología de la Universidad de California, quien considera que un problema matemático esta dividido en dos estadios: "traducción y solución". En los resultados, se presentó una mejora en la identificación y aplicación de problemas en algunos de los conceptos trabajados; estos resultados fueron favorecidos a partir del proceso de adaptación al procedimiento de resolución de problemas utilizando el software matemático donde el estudiante adquiere la capacidad de integrar la información en su base de conocimientos.