La resolución de problemas es considerada como una actividad central dentro de la experiencia matemática de cualquier estudiante y es tal que en todas las clases de matemática de cualquier país, se puede observar a los estudiantes resolver problemas matemáticos. A partir de ahí surge un interés por elaborar e implementar estrategias de evaluación, que permitan valorar el aprendizaje logrado al utilizar la resolución de problemas como estrategia metodológica. Por ello, se muestra una experiencia práctica de aula, en la que se empleó el portafolio y las escalas de rango como instrumentos de evaluación sumativa, que permitieron medir el aprendizaje de los estudiantes cuando se utilizó la resolución de problemas como estrategia didáctica. Además, se busca generar formas alternativas de evaluación que estén más acordes con la instrucción dada.