El desarrollo de la comprensión de textos cobra gran importancia desde el séptimo grado, donde los alumnos crean las bases cognoscitivas para transitar por los grados posteriores de la Secundaria Básica. El análisis de los instrumentos de medición aplicados, permitió corroborar que existe una contradicción entre la necesidad de desarrollar la comprensión de textos en los alumnos de séptimo grado y la inadecuada gradación de los ejercicios por niveles cognitivos y de desempeño. El sistema de ejercicios está estructurado en ejercicios anteriores a la lectura, durante la lectura y posteriores a la lectura, los que se caracterizan por estar gradados de acuerdo con los niveles de asimilación y de desempeño, para el desarrollo de la comprensión de textos en lengua inglesa en los alumnos de séptimo grado, en las terceras clases frontales. La implementación de la propuesta mediante el pre-experimento pedagógico evidenció resultados superiores en el desarrollo de la comprensión de textos en lengua inglesa en los alumnos de séptimo grado, lo que confirma la pertinencia del resultado científico elaborado.