El pensamiento del profesor ha sido un tema de gran interés para la investigación en educación. A partir de los hallazgos obtenidos en la investigación sobre este tema se destacan dos dimensiones. Una orientada al conocimiento de las teorías explícitas o conscientes y la otra, referida a las teorías implícitas, inconscientes o tácitas. En cuanto a estas últimas se sabe que han sido construidas por los profesionales de la docencia, inconscientemente, a lo largo del devenir de su práctica en diferentes dominios de conocimiento y que a su vez influyen en las acciones que éstos desarrollan en su práctica de enseñanza. Por tanto, es necesario conocer las teorías que los docentes han construido en espacios de formación académica. La obra versa acerca de las teorías implícitas de la evaluación, construidas por los estudiantes de profesorado en su quehacer cotidiano, con la intención de generar el debate en cuanto a la vigencia de tales teorías en tiempos de transformaciones educativas. El texto inicia con la definición del concepto teoría implícita. Seguidamente se presentan las teorías formales de la evaluación y la experiencia que permitió develar las teorías del dominio en cuestión.