Actualmente, en el ámbito educacional, se promueve la evaluación de tipo procesual y participativa, lo cual se ve bastante lejano en el área de la evaluación en matemática puesto que se evalúan principalmente contenidos y procedimientos memorísticos. Gracias a este estudio se puede percibir que los profesores de matemática conocen ciertas concepciones de evaluación que resultan y parecen muy ideales, pero éstas no se aplican en aula; es decir, el profesor evalúa mediante pruebas objetivas y en momentos culmines del proceso de enseñanza-aprendizaje. Por lo anterior, este libro se centra en el campo de las Ciencias de la Educación, específicamente en las prácticas evaluativas de los titulados de Pedagogía en Matemática, mediante el análisis de los instrumentos evaluativos que ellos utilizan. Esta idea nace a raíz de las diversas experiencias personales en el ámbito de la educación en el sector de aprendizaje de Educación Matemática, y considerando dentro de ésta, la evaluación que se realiza en dicha asignatura. Este libro busca evidenciar que la evaluación está basada, principalmente, en un modelo tradicional y conductista y además, propone un Proyecto de Intervención mejorativo.