Esta investigación tuvo por objetivo analizar los modelos explicativos del estudiantado de séptimo básico (11-12 años) acerca del Sistema Solar, antes y después de una intervención didáctica que incluía la historia de la ciencia en la enseñanza de los modelos cosmológicos, considerando el modelo cognitivo de ciencia (Giere, 1992). El diseño metodológico se desarrolló a través de dos etapas: 1) diseño y validación de una unidad didáctica, desde el ciclo constructivista de aprendizaje (Sanmartí, 2000); y 2) identificación y comparación de los modelos explicativos estudiantiles antes y después de la intervención didáctica. Los principales resultados evidencian que el aporte de la historia de la ciencia es significativo para la construcción de modelos explicativos dinámicos, complejos y flexibles acerca de los modelos cosmológicos, los cuales se caracterizan por incluir nuevos elementos, establecer más relaciones entre los cuerpos celestes y poseer un lenguaje más especializado.