Los libros de texto siguen ocupando un lugar destacado en la enseñanza de las ciencias en las aulas siendo en determinadas ocasiones el recurso principal, por ello es importante tener un conocimiento profundo. En el presente trabajo se ha realizado un estudio de las actividades presentes en las unidades didácticas relacionadas con la célula y el microscopio de diez libros de texto de Biología y Geología. Los libros seleccionados corresponden a cinco de las editoriales más utilizadas por los centros educativos en España y a los dos cursos de Educación Secundaria donde la materia de Biología y Geología es obligatoria. El análisis realizado es mayoritariamente cuantitativo centrado en un aspecto competencial y utilizando un instrumento diseñado que consta de diez variables. Los resultados muestran que más del 80% de las actividades de los libros de texto analizados están poco contextualizadas, son realizadas a nivel individual, requieren poca argumentación y no promueven acción en el alumnado. Estas deficiencias ponen en evidencia la necesidad de elaborar libros de texto, que permitan desarrollar el proceso enseñanza-aprendizaje marcado por las administraciones.