Este estudio está dirigido al análisis de los imaginarios sobre la inclusión educativa del profesorado de Preescolar y Básica Primaria de la Institución Educativa Municipal Francisco José de Caldas. En la presente investigación, se identificó las ideas y conceptos, a partir de los cuales se describió las características frente a la inclusión educativa y finalmente se interpretaron los imaginarios del profesorado frente a la inclusión educativa. Por otra parte, respecto a la metodología, se desarrolló un enfoque cualitativo, con un método de investigación etnográfico que fue encaminado a cualificar el imaginario sobre inclusión educativa que tiene el grupo de estudio, que implicó la utilización de una entrevista semiestructurada, tendiente a conocer entre otros aspectos cuáles son los imaginarios, ideas, creencias de los profesores respecto tanto de las políticas educativas, como de la población inclusiva. Finalmente, se hizo una revisión de documentos administrativos como información secundaria tales como la caracterización de la población de inclusión, proporcionada por los gestores de inclusión.